Nessa semana continuamos com os procedimentos da semana passada: fizemos matriculas, organizamos horários de aulas, atendemos os pais e continuamos dando aula.
Em alguns dias tivemos mais alunos, o que nos fez separar as duplas de arte-educadores, em outros ficamos juntos, e assim, trabalhamos com colegas que durante o próximo ano provavelmente não teremos chance de trabalhar.
Resolvemos começar a aula de uma maneira diferente essa semana; fizemos movimentos de concentração no início, pensando que isso pudesse auxiliar nas próximas atividades. Os alunos fizeram um reconhecimento da cada parte do corpo e após isso, fizemos um exercicio que exige atenção e cooperação entre eles. Lembramos o conteúdo da aula anterior, pensando nos níveis de movimentos. Começamos a introduzir uma proposta que utiliza o corpo para formar imagens e a partir dessas imagens, cada grupo poderia pensar em histórias ou cenas e apresentar para o restante dos alunos.
Além das aulas, fizemos o planejamento para a próxima semana e discutimos como serão esses ultimos dias antes das férias. Pensamos um escrever um informe com algumas dicas e informações para as crianças saberem quando voltam a ter aulas, o que será preciso para o ano que vem e como será realizada a mudança de turma e horário. Ainda organizamos o material recebido da Bienal; guardamos em nossa sala e agora estamos decidindo como e o que será utilizado por nós.
Abraços,
Virginia e Régis.
domingo, 14 de dezembro de 2008
Na sala de aula!
Iniciamos nessa segunda feira 01 de dezembro as atividades com os alunos. Contudo, em virtude da necessidade de continuidade de atendimento aos pais e prosseguimento de ligações as famílias pré-inscritas no projeto e demais ações para a obtenção de novos inscritos, durante toda semana um dos educadores permaneceu atendendo os responsáveis, organizando grades de horário, e saneando dúvidas sobre o projeto.
No decorrer dessa semana tivemos uma média de 45 alunos de faixas etárias diversas, em cada dia. No início dos encontros, tivemos muitos responsáveis ainda interessados em inscrever suas crianças, realizar trocas de horários, ou apenas necessitando de informações extras. Algumas crianças não estavam inscritas para as aulas, no entanto, em virtude do pequeno número de presentes, optamos por permitir que alunos inscritos em outro horário fizessem parte de outras aulas, que foram realizadas conjuntamente com os seguintes professores: Virginia, Regis, Vânia, Aira, Juliana e Aline, além dos alunos presentes.
Depois de estruturado o ambiente de aula, recepcionamos os alunos com propostas de interação entre os participantes, percepção e apropriação do espaço. Foi solicitado as crianças que caminhassem pelo espaço com ritmos distintos, procurando preencher os espaços vazios, acordar o corpo e se apresentar de forma lúdica a um colega.Na seqüência, foi proposto que os alunos se apresentassem a partir de um gesto, a ser repetido pelo coletivo em ritmo distinto do que havia sido apresentado inicialmente; um outro jogo rítmico envolvendo a atenção e concentração e ainda um coral e regência de ritmos vocais e corporais criados a partir do nome dos alunos presentes.
Após o intervalo, onde pode se perceber que nem todas as crianças, apesar de avisadas trouxeram lanche, e que a maioria dos lanches eram pouco saudáveis, retomamos a aula com atividades tais como: seqüências rítmicas, jogos como mocinhos da Europa e contação de histórias a partir do estimulo externo e construído pelo coletivo.
As aulas foram finalizadas com seqüências de movimentos manuais, que a princípio foram repetidos por todos e posteriormente, foram feitos individualmente conduzindo os presentes a um estado de concentração e relaxamento. Finalizamos os encontros com uma avaliação da vivência,que segundo relatos dos participantes foi bem satisfatória; além de informes gerais.
Em algumas aulas, conseguimos nos separar e cada dupla começou a trabalhar com a sua turma. Uma de nossas turmas, de 11 e 12 anos, tivemos muitos alunos e conseguimos iniciar um processo de investigação; após realizarmos os exercicios de apresentação que já estávamos fazendo com outras turmas, começamos um trabalho de exploração de níveis: alto, médio e baixo, incentivando a movimentação em duas diversas possibilidades. Ao final da aula, fizemos uma apresentação desse exercicio para uma outra turma.
Durante a sexta-feira tivemos reunião:
Entre as questões discutidas com a coordenadora Márcia, (identificação de responsáveis pela saída da criança do CEU, horários de alimentação, horária escolar e horário PIA; material necessário para as aulas, material de artes plásticas disponíveis, depósito para armazenagem de material, utilização de espaços do CEU e discurso pedagógico vinculado a tal prática; questões essas, explicadas, discutidas e encaminhas).
Nessa reunião, além das discussões sobre os temas acima descritos, foi elaborado um informe destinados aos pais referente à retomada do trabalho no próximo ano e coordenadora Márcia realizou os procedimentos necessários ao recebimento do material doado pela bienal ao CEU, por intermédio da arte educadora Aira.
Abraços,
Virginia e Régis.
No decorrer dessa semana tivemos uma média de 45 alunos de faixas etárias diversas, em cada dia. No início dos encontros, tivemos muitos responsáveis ainda interessados em inscrever suas crianças, realizar trocas de horários, ou apenas necessitando de informações extras. Algumas crianças não estavam inscritas para as aulas, no entanto, em virtude do pequeno número de presentes, optamos por permitir que alunos inscritos em outro horário fizessem parte de outras aulas, que foram realizadas conjuntamente com os seguintes professores: Virginia, Regis, Vânia, Aira, Juliana e Aline, além dos alunos presentes.
Depois de estruturado o ambiente de aula, recepcionamos os alunos com propostas de interação entre os participantes, percepção e apropriação do espaço. Foi solicitado as crianças que caminhassem pelo espaço com ritmos distintos, procurando preencher os espaços vazios, acordar o corpo e se apresentar de forma lúdica a um colega.Na seqüência, foi proposto que os alunos se apresentassem a partir de um gesto, a ser repetido pelo coletivo em ritmo distinto do que havia sido apresentado inicialmente; um outro jogo rítmico envolvendo a atenção e concentração e ainda um coral e regência de ritmos vocais e corporais criados a partir do nome dos alunos presentes.
Após o intervalo, onde pode se perceber que nem todas as crianças, apesar de avisadas trouxeram lanche, e que a maioria dos lanches eram pouco saudáveis, retomamos a aula com atividades tais como: seqüências rítmicas, jogos como mocinhos da Europa e contação de histórias a partir do estimulo externo e construído pelo coletivo.
As aulas foram finalizadas com seqüências de movimentos manuais, que a princípio foram repetidos por todos e posteriormente, foram feitos individualmente conduzindo os presentes a um estado de concentração e relaxamento. Finalizamos os encontros com uma avaliação da vivência,que segundo relatos dos participantes foi bem satisfatória; além de informes gerais.
Em algumas aulas, conseguimos nos separar e cada dupla começou a trabalhar com a sua turma. Uma de nossas turmas, de 11 e 12 anos, tivemos muitos alunos e conseguimos iniciar um processo de investigação; após realizarmos os exercicios de apresentação que já estávamos fazendo com outras turmas, começamos um trabalho de exploração de níveis: alto, médio e baixo, incentivando a movimentação em duas diversas possibilidades. Ao final da aula, fizemos uma apresentação desse exercicio para uma outra turma.
Durante a sexta-feira tivemos reunião:
Entre as questões discutidas com a coordenadora Márcia, (identificação de responsáveis pela saída da criança do CEU, horários de alimentação, horária escolar e horário PIA; material necessário para as aulas, material de artes plásticas disponíveis, depósito para armazenagem de material, utilização de espaços do CEU e discurso pedagógico vinculado a tal prática; questões essas, explicadas, discutidas e encaminhas).
Nessa reunião, além das discussões sobre os temas acima descritos, foi elaborado um informe destinados aos pais referente à retomada do trabalho no próximo ano e coordenadora Márcia realizou os procedimentos necessários ao recebimento do material doado pela bienal ao CEU, por intermédio da arte educadora Aira.
Abraços,
Virginia e Régis.
domingo, 30 de novembro de 2008
Organizando nossa primeira aula!
Olá!!!
Abraços,
Virgínia e Régis
Pensando que na próxima semana começaremos a dar aulas, achamos melhor conversar e escolher alguns exercícios para iniciar a apresentação do projeto para as crianças. Como teremos apenas 3 semanas antes de entrarmos em férias, acreditamos que não seria interessante começar um processo de criação, mas sim mostrar um pouco do trabalho, discutir arte, trazer as crianças para perto, para que isso despertasse a curiosidade delas!
Para a primeira aula nosso foco é fazer com que as crianças se conheçam e comecem a interagir entre si e com os arte-educadores. Nesse momento é importante que sintam-se à vontade nesse espaço e com essas pessoas. Pensamos em realizar exercícios a fim de estimular a criatividade e mostrar diversas possibilidades em uma aula que integra dança e teatro.
Começaremos com exercícios de apresentação; cada criança terá a oportunidade de se apresentar para o grupo da maneira que lhe for mais conveniente. Após isso, começando a integrar fala e movimento, vamos iniciar um trabalho de caminhada pela sala e durante esse deslocamento cada criança deverá falar coisas de si mesma. A última etapa da apresentação será uma brincadeira onde uma criança deve falar o que ouviu e lembra sobre o que outra falou enquanto caminhava.
Após a apresentação das pessoas, começaremos a apresentação do espaço. As crianças devem andar em diversas velocidades e descobrir os limites da sala. Esse exercício pode receber diversas orientações para que fique mais complexo. Aos poucos deverão respeitar uma velocidade imposta ou ainda ser interrompida em sua caminhada, já que as crianças podem interferir no exercício da outra.
Iniciaremos um exercício de reconhecimento do corpo. Seguindo as orientações dos arte-educadores, os alunos deverão "acordar" as partes do corpo, explorando possibilidades de movimento. A segunda parte desse exercício será o momento em que cada criança deve interferir no corpo da outra; cada criança poderá "esculpir" o corpo da outra, formando imagens de acordo com o que tiver vontade de criar, sem que a outra dê sugestões.
Por fim, faremos um trabalho de concentração e atenção. As crianças devem produzir os mais diversos sons; no início teremos uma grande variedade de sons na sala, porém, aos poucos, as crianças tendem a encontrar um som comum e ao final do exercício estarão todas fazendo um mesmo som.
Acreditamos que essa primeira aula será interessante para mostrar um pouco do nosso trabalho e queremos, com isso, alimentar a curiosidade das crianças, fazendo com que fiquem interessadas e tenham vontade de voltar para os próximos encontros.
Abraços,
Virgínia e Régis
quinta-feira, 27 de novembro de 2008
O início!!!
Olá a todos!!!
Dia 17/11, segunda-feira, foi o primeiro dia de trabalho dos arte-educadores. Começamos o dia conhecendo os funcionários e espaços do CEU SAPOPEMBA; fomos recebidos pela gestora e acompanhados pelos coordenadores de educação e pela coordenadora de núcleo, Márcia.
Para dar início efetivamente ao nosso trabalho, recebemos do NAC – Núcleo de Ação Cultural, cerca de 480 fichas de interessados cadastrados pela equipe do CEU. Esse foi nosso ponto de partida para entrarmos em contato com os familiares das crianças e adolescentes, a fim de convidá-los à formalização da matricula do PIA - Programa de Iniciação Artística. A cada contato percebemos que as famílias demonstravam bastante interesse nessa proposta.
Além do contato, realizamos o planejamento para estruturar as reuniões com os responsáveis da seguinte maneira: Dia 20 (Dia da Consciência Negra, feriado na cidade de São Paulo) e como havia muitas pessoas interessadas, resolvemos fazer quatro reuniões durante todo o dia (às 9, 10h30, 13 e 14h30 hs).
Em cada reunião programamos:
1-uma brincadeira de roda para que todos pudessem se conhecer;
2-apresentação de uma cena organizada pelos arte-educadores;
3-conversa sobre as impressões desses dois momentos e a relação que pode haver com um Programa de Iniciação Artística;
4-apresentação do projeto e discussão sobre a importância da arte;
5-inscrições para o PIA.
Para os arte-educadores esse dia foi bastante importante, pois além de propor à comunidade um contato com linguagens artísticas, ainda serviu para a realização das matrículas (cerca de 200 crianças foram inscritas). Para a Márcia - coordenadora do NAC, esse dia serviu para descontrair, aproximar e fazer com que a comunidade entendesse a proposta; para os pais, observamos encantamento, aproveitando para inscrever outros filhos e anunciar que convidariam outras crianças, ao ponto de perguntarem se a proposta estende-se ao adultos também, pois caso sim, aproveitariam para se inscreverem...
Agora é necessário organizar as turmas, respeitando as idades e horários disponíveis das crianças, fazer levantamento estatístico, sobre as porcentagens de inscritos de alunos da escola municipal (EMEF) e outros (escolas estaduais – E.E e particulares). Resolvemos que a implantação nos meses de novembro e dezembro será um piloto, para conhecermos a dinâmica, horários, deslocamento, facilidades e dificuldades iniciais, para melhorar no próximo ano.
Para a próxima semana pretendemos receber as crianças e começar as aulas; queremos colocar em prática tudo o que foi pensado a respeito da arte, da integração das linguagens e do quanto nosso trabalho pode auxiliar no desenvolvimento e educação das crianças... isso tudo, é claro, utilizando brincadeiras, cantigas, jogos e muuuita diversão!!!
Abraços dos arte-educadores do CEU Sapopemba!
Dia 17/11, segunda-feira, foi o primeiro dia de trabalho dos arte-educadores. Começamos o dia conhecendo os funcionários e espaços do CEU SAPOPEMBA; fomos recebidos pela gestora e acompanhados pelos coordenadores de educação e pela coordenadora de núcleo, Márcia.
Para dar início efetivamente ao nosso trabalho, recebemos do NAC – Núcleo de Ação Cultural, cerca de 480 fichas de interessados cadastrados pela equipe do CEU. Esse foi nosso ponto de partida para entrarmos em contato com os familiares das crianças e adolescentes, a fim de convidá-los à formalização da matricula do PIA - Programa de Iniciação Artística. A cada contato percebemos que as famílias demonstravam bastante interesse nessa proposta.
Além do contato, realizamos o planejamento para estruturar as reuniões com os responsáveis da seguinte maneira: Dia 20 (Dia da Consciência Negra, feriado na cidade de São Paulo) e como havia muitas pessoas interessadas, resolvemos fazer quatro reuniões durante todo o dia (às 9, 10h30, 13 e 14h30 hs).
Em cada reunião programamos:
1-uma brincadeira de roda para que todos pudessem se conhecer;
2-apresentação de uma cena organizada pelos arte-educadores;
3-conversa sobre as impressões desses dois momentos e a relação que pode haver com um Programa de Iniciação Artística;
4-apresentação do projeto e discussão sobre a importância da arte;
5-inscrições para o PIA.
Para os arte-educadores esse dia foi bastante importante, pois além de propor à comunidade um contato com linguagens artísticas, ainda serviu para a realização das matrículas (cerca de 200 crianças foram inscritas). Para a Márcia - coordenadora do NAC, esse dia serviu para descontrair, aproximar e fazer com que a comunidade entendesse a proposta; para os pais, observamos encantamento, aproveitando para inscrever outros filhos e anunciar que convidariam outras crianças, ao ponto de perguntarem se a proposta estende-se ao adultos também, pois caso sim, aproveitariam para se inscreverem...
Agora é necessário organizar as turmas, respeitando as idades e horários disponíveis das crianças, fazer levantamento estatístico, sobre as porcentagens de inscritos de alunos da escola municipal (EMEF) e outros (escolas estaduais – E.E e particulares). Resolvemos que a implantação nos meses de novembro e dezembro será um piloto, para conhecermos a dinâmica, horários, deslocamento, facilidades e dificuldades iniciais, para melhorar no próximo ano.
Para a próxima semana pretendemos receber as crianças e começar as aulas; queremos colocar em prática tudo o que foi pensado a respeito da arte, da integração das linguagens e do quanto nosso trabalho pode auxiliar no desenvolvimento e educação das crianças... isso tudo, é claro, utilizando brincadeiras, cantigas, jogos e muuuita diversão!!!
Abraços dos arte-educadores do CEU Sapopemba!
quinta-feira, 13 de novembro de 2008
planejamento
CEU – SAPOPEMBA
PRÉ-PLANEJAMENTO 06.11.08
Faixa etária: 6,7 e 8 anos
Áreas: Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música
Arte Educadores:
Artes Cênicas: Aline, Janete M. Rodrigues e Reginaldo
Artes Visuais: Aira e
Dança: Virginia e
Música: Luciano e Vânia
Coordenadoras: Marcia,
OBJETIVO GERAL
A partir do foco de investigação objetivamos resgatar, brincadeiras, brinquedos, canções e histórias, do universo familiar dos alunos, resgatando imagens, produzindo realidades e situações até então novas para as atuais gerações.
METODOLOGIA
O trabalho acontecerá a partir de jogos e demais atividades lúdicas, como por exemplo: cirandas, jogos tradicionais, jogos de rua, jogos de concentração, exploração de materiais diversos, jogos improvisacionais, desafios plásticos, utilização e exploração sensoriais, cantigas de ninar, canções de trabalho.
CEU – SAPOPEMBA
PRÉ-PLANEJAMENTO 06.11.08
Faixa etária: 13 e 14 anos
Áreas: Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música
Arte Educadores:
Artes Cênicas: Aline, Janete M. Rodrigues e Reginaldo
Artes Visuais: Aira e
Dança: Virginia e
Música: Luciano e Vânia
Coordenadoras: Marcia,
OBJETIVO GERAL
EU, MINHA RUA, MEU BAIRRO e MINHA CIDADE: HOJE, ONTEM E AMANHÃ
Pensar o espaço, o entorno, bairros que compõe a cidade, suas principais características e origens, apropriação da cidade de São Paulo da qual estes alunos são partes integrantes.
Desenvolver pesquisa do bairro e dos outros, resgatar a memória do bairro o mais detalhada possível e ter uma visão histórica mais abrangente dos bairros integrantes da cidade de São Paulo.
Desmembrar as estruturas que constituem o espaço e como esses alunos se relacionam com esse entorno.
Quem são esses personagens?
Como se relacionam com o bairro/cidade?
O que se muda? O que permanece?
Como nos colocamos nesse espaço? (marca autoral)
PRÉ-PLANEJAMENTO 06.11.08
Faixa etária: 6,7 e 8 anos
Áreas: Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música
Arte Educadores:
Artes Cênicas: Aline, Janete M. Rodrigues e Reginaldo
Artes Visuais: Aira e
Dança: Virginia e
Música: Luciano e Vânia
Coordenadoras: Marcia,
OBJETIVO GERAL
A partir do foco de investigação objetivamos resgatar, brincadeiras, brinquedos, canções e histórias, do universo familiar dos alunos, resgatando imagens, produzindo realidades e situações até então novas para as atuais gerações.
METODOLOGIA
O trabalho acontecerá a partir de jogos e demais atividades lúdicas, como por exemplo: cirandas, jogos tradicionais, jogos de rua, jogos de concentração, exploração de materiais diversos, jogos improvisacionais, desafios plásticos, utilização e exploração sensoriais, cantigas de ninar, canções de trabalho.
CEU – SAPOPEMBA
PRÉ-PLANEJAMENTO 06.11.08
Faixa etária: 13 e 14 anos
Áreas: Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música
Arte Educadores:
Artes Cênicas: Aline, Janete M. Rodrigues e Reginaldo
Artes Visuais: Aira e
Dança: Virginia e
Música: Luciano e Vânia
Coordenadoras: Marcia,
OBJETIVO GERAL
EU, MINHA RUA, MEU BAIRRO e MINHA CIDADE: HOJE, ONTEM E AMANHÃ
Pensar o espaço, o entorno, bairros que compõe a cidade, suas principais características e origens, apropriação da cidade de São Paulo da qual estes alunos são partes integrantes.
Desenvolver pesquisa do bairro e dos outros, resgatar a memória do bairro o mais detalhada possível e ter uma visão histórica mais abrangente dos bairros integrantes da cidade de São Paulo.
Desmembrar as estruturas que constituem o espaço e como esses alunos se relacionam com esse entorno.
Quem são esses personagens?
Como se relacionam com o bairro/cidade?
O que se muda? O que permanece?
Como nos colocamos nesse espaço? (marca autoral)
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